让我们教导青少年如何负责任地使用智能手机
在文章《作为儿童精神科医生，我看到智能手机对孩子心理健康的影响——这令人恐惧（1月3日）》中，英国精神科医生艾米莉·塞默（Emily Sehmer）表达了对智能手机使用对儿童的有害影响的担忧。
她希望将自己的孩子远离这些设备和社交媒体，直到他们16岁。她建议其他父母也这样做。她这种“保护”方式可能适得其反。某些孩子可能会找到替代设备，秘密接触社交媒体。毕竟，禁忌往往更具吸引力。此外，一个16岁的青少年仍可能完全没有为负责任地在网络空间中导航做好准备。
与其实行全面的限制，我们应该专注于解决造成儿童心理健康问题的根本原因。应当教授负责任的智能手机使用和社交媒体素养的课程。父母可以与孩子进行开放和持续的对话，讨论有害的网络内容，并帮助他们进行内容筛选。——肖娜·凯·威廉姆斯-皮诺克（Shawna Kay Williams-Pinnock），牙买加老港
当然，必须有一种方式，让年轻人拥有智能手机这样便利和可及的设备，但同时也具有保护他们的安全功能。设计一个能够让一个设备在父母完全控制下操作的应用程序并不困难。被控制的手机可以具备支持孩子安全的功能（例如定位查找器），并有限制地访问由父母选择的功能和网站。随着孩子的成长，可以在安全和经过考虑的速度下，逐渐扩大其可用功能。——斯图尔特·哈灵顿（Stuart Harrington），萨默塞特伯恩汉姆
作为一名教师和青少年生活导师，我深度参与青少年工作，确认艾米莉·塞默所提观点的有效性。然而，随着对技术对青少年影响的担忧升级，很少提到一个主要因素，这驱使孩子们前往手机：缺乏吸引人的替代品。以往，参与感强的书籍和引导孩子进入故事情节的互动教学，满足了对刺激娱乐的需求。因此，孩子们乐于阅读。如今的英语课上，学生们阅读旧的“重要”书籍中无上下文的摘录，然后回答乏味的选择题。这没有参与感，也没有乐趣。因此，如今很少有孩子学会享受阅读。他们的手机，尽管危险，却成了简单的替代品。
在2000年代早期，当我是一名提供额外阅读支持的教师时，学生们选择了符合他们兴趣的书籍；我以幼儿的方式大声朗读我的高中学生。孩子们从自己选择的书中学到了刺激和逃避的乐趣。以下是一位学生的评价，说明了成果：“我曾经讨厌，讨厌，讨厌阅读。现在我因为在课堂上阅读而被惩罚。”令人惊讶的是，我所辅导的许多青少年希望摆脱他们的手机。我们可以帮助他们做到这一点，从而减轻他们因智能手机引发的焦虑、错失恐惧症和基于比较的低自尊感，通过在学校重新强调刺激性、互动性且以学生为中心的阅读教学来实现。——辛迪·埃特勒（Cyndy Etler），美国北卡罗来纳州亨特斯维尔
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